PLANO DE CURSO - LITERATURA - 1º ANO - BNCC 2022

 

COMPONENTE CURRICULAR:	LITERATURA
SÉRIE:	1º ANO
ÁREA DE CONHECIMENTO:	LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
PROFESSOR:	MARCONILDO VIEGAS
OBJETIVOS DE ENSINO
Ø    Objetivo geral: Instrumentalizar o aluno, por meio do conhecimento da língua, a fim de que o mesmo seja capaz de se relacionar com o mundo que o cerca, habilitando-o a ler, entender e questionar a sociedade e seus valores. Ø    Objetivos Específicos: Apresentar a linguagem como característica inerente ao ser humano. Explorar as diferentes linguagens como formas de comunicação. Conceituar os elementos da comunicação, as funções da linguagem e os modos de intertextualidade. Definir o que é literatura. Diferenciar a tradição literária oral da tradição escrita. Apresentar narrativas de tradição oral. Apresentar narrativas de tradição escrita. Apresentar as funções da linguagem. Definir as funções estética, cognitiva, catártica, política e social da literatura. Demonstrar como um mesmo texto literário pode ter diversas funções. Explicar o conceito aristotélico de poesia. Estabelecer a relação aristotélica entre imitação e fundamentos da arte. Apresentar as principais características dos gêneros literários épico (narrativo), lírico e dramático. Apresentar e diferenciar os principais subgêneros literários narrativos: epopeia, fábula, apólogo, novela, conto, crônica e romance. Explicar o conceito de verossimilhança no texto literário. Explicar como é estabelecido o pacto ficcional entre autor e leitor. Explicar a ligação da obra literária com o mundo externo. Apresentar e diferenciar os principais subgêneros literários líricos: poemas (de forma fixa ou não), soneto, ode e balada. Explicar os principais elementos da estrutura do poema. Apresentar e diferenciar os principais subgêneros literários dramáticos: tragédia e comédia. Introduzir a noção de escola literária e apresentar as principais escolas literárias. Apresentar aos estudantes as principais manifestações literárias da tradição portuguesa. Apresentar as cantigas líricas e satíricas. Contextualizar a produção literária na época medieval. Apresentar os gêneros da prosa medieval. Mostrar a presença de uma herança cultural medieval nas literaturas de língua portuguesa. Apresentar o Humanismo com base em suas produções artísticas e literárias, especialmente de Gil Vicente, considerando o contexto histórico em que emergiu. Introduzir as crônicas de reis produzidas e arquivadas na Torre do Tombo, em Portugal. Discutir sobre os impactos da prensa móvel para a produção intelectual do mundo. Relacionar o período das Grandes Navegações ao surgimento do Classicismo. Contextualizar a origem e as particularidades do lema “Navegar é preciso; viver não é preciso”. Apresentar as principais características do Classicismo. Apresentar as principais características do Classicismo. Apresentar e diferenciar as diferentes maneiras de compor poemas (medidas velha e doce, estilo novo) no Classicismo. Apresentar a obra de Luís Vaz de Camões. Apresentar e diferenciar as principais características da épica camoniana. Apresentar e analisar a obra épica Os Lusíadas. Apresentar e diferenciar as principais características da lírica camoniana. Apresentar os autores italianos conhecidos como tríade pré-renascentista: Dante Alighieri, Francesco Petrarca e Giovanni Boccaccio. Apresentar e explorar a obra-prima de Miguel de Cervantes Saavedra, Dom Quixote de La Mancha, é também as principais obras de William Shakespeare. Estabelecer diálogos entre a produção desses autores e outras obras que, ao longo do tempo, ajudaram a consagrar esses clássicos literários. Apresentar o impacto gerado pelo contato com os europeus na literatura oral produzida pelos indígenas. Explicar o retrato da autodeterminação dos povos originários em sua produção cultural. Apresentar a Literatura de informação. Problematizar sobre o caráter etnocêntrico da Literatura de Informação. Apresentar a Literatura de Catequese produzida durante o século XVI. Questionar sobre o objetivo de conversão e aculturação na colonização portuguesa do Brasil. Apresentar e explicar o contexto histórico do surgimento do movimento Barroco. Apresentar as principais características do Barroco. Apresentar e indicar as vertentes do Barroco: cultismo e conceptismo. Apresentar e indicar as características do Barroco em Portugal. Retomar e aprofundar o estudo sobre a obra de padre Antônio Vieira. Apresentar as características do Barroco no Brasil. Apresentar e aprofundar sobre a obra de Gregório de Matos. Evidenciar a intencionalidade dos poemas satíricos de Gregório de Matos. Apresentar o contexto histórico do século XVIII. Apresentar o surgimento do Arcadismo. Introduzir os principais elementos do movimento árcade. Apresentar o Arcadismo em Portugal. Apresentar a obra de Antônio Maria du Bocage. Contextualizar o Arcadismo na América portuguesa. apresentar os principais autores árcades do Brasil Colônia. Articular o movimento do Romantismo aos ideais liberais da burguesia europeia em ascensão. Apresentar o Romantismo alemão, considerando sua importância como precursor do movimento no contexto ocidental. Apresentar o Romantismo inglês, considerando suas características subjetivistas, mórbidas e hedonistas. Apresentar o Romantismo francês, considerando seu caráter mais socialmente engajado em comparação ao movimento em outros países. Explicar o contexto histórico do surgimento do Romantismo em Portugal. Apresentar as principais características do Romantismo. Retomar a intencionalidade do movimento romântico na Europa do século XIX. Explicar a divisão do Romantismo em Portugal: 1ª, 2ª e 3ª gerações. Analisar a obra de autores da 1ª geração: Almeida Garret e Alexandre Herculano. Analisar a obra de autores da 2ª geração: Camilo Castelo Branco e Soares de Passos. Analisar a obra de autores da 3ª geração: João de Deus e Júlio Dinis.
1º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 1. Da natureza humana da linguagem. 2. Elementos da comunicação. 3. Linguagem verbal e não verbal. 4. As funções da linguagem. 5. Intertextualidade. 6. Literatura: a origem e o presente. 7. Literário e não literário. 8. Funções da Literatura. 9. Os gêneros da literatura. 10. Verossimilhança. 11. As Escolas Literárias. 12. Primeiras palavras da literatura em língua portuguesa. 13. O surgimento do Trovadorismo. 14. Os trovadores. 15. Os cancioneiros. 16. As cantigas medievais. 17. A prosa medieval.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades BNCC EM13LGG602 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LP01 EM13LP46 EM13LP49
2º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 18. Contexto Histórico do Humanismo. 19. Crônicas das vidas dos reis. 20. Os cancioneiros renascentistas. 21. O teatro de Gil Vicente: autos e farsas. 22. Outros subgêneros de Gil Vicente. 23. O Classicismo. A nova medida e o doce estilo novo. 24. Contexto histórico do Classicismo. 25. Luís Vaz de Camões: vida e obra. 26. Épica camoniana. 27. Lírica camoniana. 28. Uma tríade pré-renascentista: Dante Alighieri. Francesco Petrarca e Giovanni Boccaccio. 29. Cervantes e o cavaleiro da triste figura. 30. Shakespeare, o Bardo. 31. Comédias e tragédias de Shakespeare. 32. Novo Mundo, cultura e barbárie. 33. Narrativa indígena. 34. Primeiras impressões do Novo Mundo: a Carta de Pero Vaz de Caminha. 35. A prosa dos conquistadores. 36. Literatura de catequese. 37. Manuel da Nóbrega. 38. José de Anchieta.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades da BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LP11 EM13LP15 EM13LP17 EM13LP50
3º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 39. O Barroco. 40. As vertentes do Barroco: cultismo e conceptismo. 41. O Barroco português. 42. Padre Antônio Vieira. 43. Barroco brasileiro. 44. Gregório de Matos. 45. Poesia lírica, satírica e religiosa de Gregório de Matos. 46. Botelho de Oliveira. 47. Surgimento do Arcadismo. 48. O Arcadismo em Portugal. 49. Manuel Maria Barbosa du Bocage. 50. O Arcadismo na América portuguesa. 51. Cláudio Manuel da Costa. 52. Tomás António Gonzaga. 53. Santa Rita Durão. 54. Alvarenga Peixoto. 55. Silva Alvarenga. 56. Domingos Caldas Barbosa.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades da BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LGG602 EM13LP11 EM13LP49 EM13LP01 EM13LP03 EM13LP48 EM13LP50
4º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 57. O Romantismo. 58. O Romantismo alemão. 59. O Romantismo inglês. 60. O Romantismo francês. 61. O Romantismo em Portugal. 62. Primeira Geração. 63. Segunda Geração. 64. Terceira Geração.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LP11 EM13LP15 EM13LP38 EM13LP39
ESTRATÉGIA/ METODOLOGIA DE ENSINO
Seminários. Trabalhos de Pesquisa escritos. Debates. Mesa redonda. Roda de conversas.
RECURSOS DIDÁTICOS
Internet. Celular. Computador. Datashow. Slides. Cartolinas. Jornais. Quadro branco.

 

AVALIAÇÃO DA APREDIZAGEM

Avaliação diagnóstica, contínua e qualitativa. Avaliação escrita (quantitativa).

 

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio, Brasília: DF, 2018. FTD Sistema de Ensino: ensino médio: linguagens e suas tecnologias. 2. ed. São Paulo: FTD, 2021.

 

 

PLANO DE CURSO - LITERATURA - 2º ANO - BNCC 2022

 

COMPONENTE CURRICULAR:	LITERATURA
SÉRIE:	2º ANO
ÁREA DE CONHECIMENTO:	LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
PROFESSOR:	MARCONILDO VIEGAS
OBJETIVOS DE ENSINO
Ø    Objetivo geral: Instrumentalizar o aluno, por meio do conhecimento da língua, a fim de que o mesmo seja capaz de se relacionar com o mundo que o cerca, habilitando-o a ler, entender e questionar a sociedade e seus valores. Ø    Objetivos Específicos: Apresentar um panorama da introdução do Romantismo no Brasil, com indicação de antecedentes do movimento e contextualização histórica. Explicar os impactos da chegada da Corte portuguesa e das missões artísticas e científicas ao Brasil. Introduzir a literatura da primeira geração romântica no Brasil como parte de um projeto político de nação. Informar as principais características da primeira geração romântica brasileira. Analisar a obra de Gonçalves de Magalhães, destacando a sua relevância histórica por ter promovido os ideais românticos e a recusa aos padrões estéticos da época. Analisar a obra de Gonçalves Dias, destacando o indianismo em suas produções líricas e épicas. Explicar o contexto histórico do surgimento do Ultrarromantismo. Explicar a divisão do Romantismo no Brasil: 1ª, 2º e 3ª gerações. Apresentar o contexto histórico do surgimento do Ultrarromantismo no Brasil. Apresentar as principais características do Ultrarromantismo brasileiro. Apontar os aspectos formais e temáticos do Ultrarromantismo brasileiro. Apresentar e gerar reflexões sobre a obra de Álvares de Azevedo. Apresentar e gerar reflexões sobre a obra de Casimiro de Abreu, Laurindo Rabelo, Fagundes Varela e Junqueira Freire. Apresentar o contexto histórico da terceira geração do Romantismo. Apresentar e explicar as principais características das obras que constituem o condoreirismo. Abordar a questão da importância da imprensa para produção literária do período e para o movimento abolicionista. Situar o condoreirismo como importante elemento na luta abolicionista. Apresentar a obra de Maria Firmina dos Reis. Apresentar a obra de Luís Gama. Apresentar a obra de Castro Alves, a poesia social e lírica. Apresentar de maneira mais sintética a obra de Castro Alves, a poesia social e lírica. Apresentar de maneira mais sintética a obra de outros autores do período: Tobias Barreto, Luís Defilno e Sousândrade. Apresentar o contexto histórico do surgimento da prosa romântica no Brasil. Retomar as características do romance como gênero literário. Apresentar e explicar as principais características da prosa romântica brasileira. Situar a prosa romântica como elemento da construção da identidade nacional. Apresentar as quatro vertentes da prosa romântica: indianista, regionalista, urbana e histórica. Apresentar os principais escritores da prosa romântica em cada vertente. Explicar a existência de autores e obras fora das categorizações literárias. Apresentar a obra de Joaquim Manuel de Macedo. Apresentar a obra de Manuel Antônio de Almeida. Explicar o romance como documento histórico. Apresentar a obra de José de Alencar. Definir sua importância para o Romantismo brasileiro e para a consolidação da literatura nacional. Explicar a distinção temática dos romances e sua divisão didática de acordo com o projeto do próprio autor. Apresentar a produção dramatúrgica e poética do escritor. Relacionar o regionalismo do Romantismo brasileiro às circunstâncias em que se desenvolveu. Explicitar como fator de emergência do teatro brasileiro às circunstâncias históricas do século XIX. Apresentar a obra de Bernardo Guimarães, Visconde de Taunay, Franklin Távora, Paulo Eiró, Martins Pena e Gonçalves Dias, junto ao seu contexto histórico de produção e circulação. Compreender o contexto histórico do surgimento do Realismo e do Naturalismo em Portugal. Conhecer e compreender as correntes cientificistas do século XIX. Reconhecer e identificar as principais características do Realismo e do Naturalismo. Identificar a transformação da finalidade do romance por meio do Realismo. Conhecer os principais escritores da poesia realista portuguesa: Antero de Quental e Cesário Verde. Conhecer e aprofundar os conhecimentos sobre a obra de Eça de Queirós. Conhecer autores portugueses representantes do Naturalismo: Júlio Lourenço Pinto e Abel Botelho. Apresentar a obra de Machado de Assis. Definir a importância para o Realismo brasileiro. Apresentar os principais romances realistas do autor. Apresentar um panorama do Naturalismo no Brasil. Abordar as correntes científicas do século XIX. Apresentar obras naturalistas relacionando-as com as correntes científicas. Apresentar e analisar O Cortiço, de Aluísio Azevedo. Apresentar e analisar O Ateneu, de Raul Pompeia. Apresentar o surgimento do Parnasianismo e do Simbolismo na França do século XIX. Explicar o contexto histórico do surgimento do Parnasianismo e do Simbolismo no Brasil. Explicar e identificar as principais características do Parnasianismo e do Simbolismo. Retomar elementos de composição do gênero lírico: métrica e rima. Apresentar os principais poetas parnasianos e simbolistas brasileiros. Apresentar o contexto artístico-literário dos anos iniciais do século XX, definindo o período intermediário conhecido como Pré-Modernismo. Apresentar a obra de Euclides da Cunha, Graça Aranha, Monteiro Lobato, Lima Barreto e Augusto dos Anjos e as características literárias desses autores. Destacar o papel de Euclides da Cunha na campanha de Canudos e de Graça Aranha no Modernismo brasileiro. Contextualizar a produção literária europeia do século XX. Apresentar as vanguardas europeias (Futurismo, Cubismo, Expressionismo, Surrealismo e Dadaísmo), seus principais expoentes e suas características formais, temáticas e contextuais.
1º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 1. Antecedentes do Romantismo brasileiro. 2. Contexto histórico do Romantismo no Brasil. 3. Gonçalves de Magalhães. 4. Gonçalves Dias. 5. Poesia sentimental de Gonçalves Dias. 6. Indianismo na expressão lírica. 7. Indianismo na expressão dramática. 8. Ultrarromantismo. 9. Características do Ultrarromantismo. 10. Álvares de Azevedo. 11. Outros autores do Ultrarromantismo. 12. Antecedentes do Condorerismo. 13. O Romantismo político. 14. Contexto histórico no Brasil. 15. Maria Firmina dos Reis. 16. Luís Gama. 17. Os condoreiros. 18. Castro Alves. 19. Outros condores: Luís Defino e Sousândrade.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LGG602 EM13LP11 EM13LP48 EM13LP49 EM13LP50 EM13LP52
2º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 20. Romance: um gênero ao gosto burguês. 21. Romances indianistas. 22. Romances regionalistas. 23. Romances urbanos ou de costumes. 24. Romances históricos. 25. Joaquim Manuel de Macedo. 26. Manuel Antônio de Almeida. 27. A construção da literatura brasileira. 28. A obra de José de Alencar e seu projeto de literatura nacional. 29. Fase primitiva: nacionalismo em Iracema e Ubirajara. 30. Fase histórica: O Guarani e as Minas de Prata.  31. A infância da literatura: romances urbanos e sertanejos. 32. Mulheres na obra de José de Alencar. 33. O indígena na obra de José de Alencar. 34. O teatro de José de Alencar. 35. Os autores regionalistas românticos: uma nova percepção do Brasil. 36. Os sertanistas. 37. Bernardo Guimarães. 38. Visconde de Taunay. 39. Franklin Távora. 40. Regionalismo documental. 41. O teatro no Romantismo brasileiro. 42. Martins Pena. 43. Gonçalves Dias. 44. Paulo Eiró.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades da BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LP11 EM13LP15 EM13LP17
3º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 45. A representação do mundo na 2ª metade do século XIX. 46. Realismo e Naturalismo em perspectiva. 47. O Realismo e o público-leitor. 48. Realismo português. 49. A poesia realista: Cesário Verde e Antero de Quental. 50. A prosa realista e o romance de tese: Eça de Queiroz. 51. O Brasil na 2ª metade do século XIX. 52. O caráter duplo da formação identitárias brasileira. 53. O contexto histórico do Realismo no Brasil. 54. A estética realista. 55. Machado de Assis. 56. Memórias póstumas como marco do Realismo no Brasil 57. Quincas Borba. 58. Dom Casmurro. 59. Do Realismo ao Naturalismo. 60. Romance de tese. 61. Características da Estética naturalista. 62. Temáticas e abordagens naturalistas. 63. Aluízio Azevedo. 64. O Cortiço. 65. O Ateneu.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades da BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LP11 EM13LP49
4º BIMESTRE
Conteúdo Programático – Competências e Habilidades da BNCC
Conteúdo: 66. Parnasianismo: a estética da arte pela arte. 67. A poesia parnasiana no Brasil. 68. Características da estética parnasiana. 69. A tríade parnasiana. 70. O fim do século e a estética simbolista. 71. Estética simbolista em Portugal. 72. Poetas simbolistas brasileiros: Alphonsus de Guimaraens e Cruz e Souza. 73. Pré-Modernismo: entre o conservadorismo e o sopro renovador. 74. Uma literatura de transição. 75. Euclides da Cunha. 76. Graça Aranha. 77. Monteiro Lobato. 78. Urupês. 79. Negrinha. 80. Lima Barreto. 81. Triste fim de Policarpo Quaresma. 82. Augusto dos Anjos. 83. O advento das Vanguardas. 84. O mundo em convulsão. 85. Marineti, o Futurismo e o caráter de destruição. 86. O Futurismo nas artes. 87. Cubismo: a arte em planos. 88. Cubismo analítico. 89. Cubismo sintético. 90. Picasso e Apollinaire. 91. O manifesto cubista. 92. Expressionismo. 93. Dadaísmo e Surrealismo.
Competências Gerais BNCC 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. 6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. 8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas. 9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Competências específicas 1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo. 2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza. 3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. 4. Compreender as línguas como fenômeno (geo)político, histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e vivenciando-as como formas de expressões identitárias, pessoais e coletivas, bem como agindo no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza. 7. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e vida pessoal e coletiva.		Habilidades BNCC EM13LGG104 EM13LGG402 EM13LGG101 EM13LGG102 EM13LGG103 EM13LGG105 EM13LP11 EM13LP15 EM13LP38 EM13LP39
ESTRATÉGIA/ METODOLOGIA DE ENSINO
Seminários. Trabalhos de Pesquisa escritos. Debates. Mesa redonda. Roda de conversas.
RECURSOS DIDÁTICOS
Internet. Celular. Computador. Datashow. Slides. Cartolinas. Jornais. Quadro branco.

 

AVALIAÇÃO DA APREDIZAGEM

Avaliação diagnóstica, contínua e qualitativa. Avaliação escrita (quantitativa).

 

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio, Brasília: DF, 2018. FTD Sistema de Ensino: ensino médio: linguagens e suas tecnologias. 2. ed. São Paulo: FTD, 2021.